На современном этапе развития образования словосочетание «смена парадигмы» стало центральным местом на педагогических конференциях и в стратегических сессиях. Но что стоит за этой формулировкой? Часто под «новой парадигмой» понимают внедрение цифровых инструментов, переход на дистант или увеличение часов практики. Мы считаем, что смена парадигмы — это не косметический ремонт системы, а глубинное изменение её целей и критериев успеха.

Что означает «изменить парадигму образования» и почему наш Налоговый колледж стал одним из ведущих среди колледжей этого изменения. В общем понимании парадигма — это совокупность убеждений, ценностей и технических средств, принятых научным сообществом. В среднем профессиональном образовании парадигма — это понимание о том, кого мы учим, чему мы учим, как мы учим и воспитываем студентов.

Пример старой парадигмы:
Преподаватель — источник знаний. Студент — агрегат. Цель — накопить информацию в голове и воспроизвести её на экзамене. Время — линейно (начало обучения в организации среднего профессионального образования — окончание колледжа). Результат — диплом, как пропуск в трудовую деятельность.

Внедрить новые технологии, цифровые платформы, изменить парадигму — значит определить новый вектор стремления к успеху.

В классической устоявшейся парадигме преподаватель — единственная инстанция истины. В современной парадигме преподаватель становится конструктором и архитектором образовательного, воспитательного и компетентностного подхода к учебному процессу.

Внедрить новую парадигму — значит признать: студент — взрослый субъект деятельности. Преподаватель не «передает знание», а создает среду, в которой это знание добывается и применяется. Ошибка студента перестает быть поводом для «двойки», а становится материалом для анализа и новых решений.

Вектор движения — смена структуры: от жесткой траектории к персональной дорожной карте.

Документ о среднем профессиональном образовании — диплом, как финальная точка, уходит в прошлое. Новая парадигма — это образование через всю жизнь.

- Старая логика: «Закончил колледж — получил профессию на 40 лет».
- Новая логика: «Колледж дает базовые навыки и компетенции. Специализации меняются каждые 3-4 года». Внедрение новой парадигмы требует гибких образовательных треков, и «бесшовного» перехода между курсами и уровнями образования.

Главное избежать иллюзий, что будет легко и без трудностей. Необходимо разделить модернизацию и смену парадигмы. На современном этапе развития образования мы имеем именно модернизацию, реформу в рамках старой парадигмы: перевели лекции в формат презентаций, ввели рейтинговую систему оценок, поставили в аудиториях интерактивные доски, а сменить парадигму образования это значит, изменить лекции как формат в пользу проектных семинаров, отказаться от балльной оценки в пользу портфолио достижений, переместить обучение в реальные проекты компаний и лаборатории.

Для Налогового колледжа «изменить парадигму» — это включить механизмы лидерства и новых возможностей. Мы стремимся студента сделать соавтором. Учебные планы в вариативной части создаются при участии студентов и работодателей.

Изменить парадигму образования — это признать, что главная задача среднего профессионального обучения сегодня — не «дать базу», а подготовить специалиста, способного учиться всю жизнь, ставить под сомнение очевидное и создавать инновационное с использованием продвинутых цифровых данных опираясь на базы Больших данных.

Для Налогового колледжа смена парадигмы — это переход от статуса «хранилища мудрости» к статусу «фабрики смыслов и двигателя инноваций».

Мы изменили парадигму образования в Налоговом колледже и держим курс на современные новации.

Руководитель Отдела финансового и кадрового управления Налогового колледжа
Зацепина В.М., доктор экономики и управления, профессор практики